砂河第四小学教科研课题申请立项评审书

课题名称

《小学生课外阅读指导的有效策略》

关键词

农村    小学生   课外阅读   语文素养

课题类别

B规划课题

学科分类

D基础教育与课堂教学

研究类型

A基础研究

负责人姓名

李桂兰

性别

女

民族

汉

出生日期

1963年 2月

行政职务

副校长

专业职务

中小学高级教师

研究专长

课堂教学改革

最后学历

本科

最后学位

身份证号

142****96302144427

工作单位

繁峙县砂河镇第四小学

电子信箱

806356****@qq.com

通讯地址

繁峙县砂河镇第四小学

邮政编码

034302

联系电话

（单位）                  （家庭）             （手机）139****0202

主

要

参

加

者

姓 名

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工  作  单  位

高净

19840501

小学一级教师

课堂改革

本科

繁峙县砂河镇第四小学

张迎桃

19781111

小学一级教师

课堂改革

本科

繁峙县砂河镇第四小学

米建卿

19800413

小学二级教师

课堂改革

本科

繁峙县砂河镇第四小学

杨琳

19880520

小学一级教师

课堂改革

本科

繁峙县砂河镇第四小学

刘玉凤

19780201

小学一级教师

课堂改革

本科

繁峙县砂河镇第四小学

钟海燕

19810215

小学二级教师

课堂改革

本科

繁峙县砂河镇第四小学

张海霞

19830208

小学二级教师

课堂改革

本科

繁峙县砂河镇第四小学

高红平

19811214

小学二级教师

课堂改革

大专

繁峙县砂河镇第四小学

李香平

1974.07

小学二级教师

课堂改革

大专

繁峙县砂河镇第四小学

预期最终成果

B研究论文   C研究报告  

预计完成时间

2020年2月

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（总字数限1000字内,可加页。）

研究目标：
1、树立“为学生的终身发展奠定基础”的思想，重视小学生课外阅读有效性的理念，

激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，使学生具有获取知识信息的能力。

2、有效进行自主课外阅读的指导，将指导阅读和课外自主阅读进行衔接和整合，全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力。

3、开展形式多样的读书活动促进课堂教学改革，以读促学，读写结合，提高教学质量；打造充满浓郁文化气息的书香班级，营造书香校园。

研究内容：

研究如何激发学生的阅读兴趣，让学生乐读、勤读；积极探索课外阅读科学的方法，整合阅读资源，促进学生读书能力的提高；坚持课外阅读活动的开展，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，改变学生、班级的面貌，让学生在书香班级中快乐成长。

研究假设：

1、学生发展

（1）通过推荐适合学生阅读的书籍，激发学生的阅读兴趣，让学生学会读书，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，使学生具有获取知识信息的能力。

（2）有效地进行自主课外阅读的指导，全面提高学生的语文素养和人文素养，扩展视野，丰富积累，发展思维，提高阅读能力。

2、学校发展

（1）通过开展形式多样的读书活动促进课堂教学改革，让我校开展的课外阅读活动更有成效，努力把我校打造成书香校园，让孩子们终身受益。

（2）通过探究小学生课外阅读的指导方法和策略，让课外阅读课程化，以读促学，走读写结合之路，提高教学质量。

3、教师发展
　　通过课外阅读指导教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。通过课题研究，抓住“阅读指导策略”、“教师阅读与学生阅读兴趣”“阅读活动与阅读兴趣”这些重大命题，将实践活动、交往、主体性作为理论基石，为重新建构现代教学的教学策略理论框架，提供一个新的解释系统，揭示课堂教学发展的内在规律，提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。

拟创新点：

1、特色化

①、成立课外阅读指导教师工作室，学习交流指导方法，设立实验班级，展示初步成果，在全校普及推广。

②、开放图书馆，班班设立图书柜，广集书源，成立家校读书会，开展各种读书活动。

2、个别化

①、低段学生以绘本阅读，童话故事，国学经典的阅读为主。学生会讲述自己喜欢的童话故事，积累词汇，培养语言感悟能力和良好的阅读习惯。

②、中段学生开始加大阅读量，阅读适合这个年龄段孩子读的少儿读物，名著名篇，参与形式多样的读书活动。

③、高段学生以阅读名篇名著为主，参与读书笔记展评，读书分享会，诵读、演讲比赛，读书征文、知识竞赛等活动，提升阅读能力。

研究思路：

1、良好的环境营造氛围，让校园浸润书香。

2、广集书源，丰富阅读内容，培养良好读书习惯，让班班散发书香。

3、上好读书示范课，以各种活动促进读书，让“标兵”引路。

4、保证阅读时间，实现课外阅读课程化，不断完善读书考评和激励机制。

5、倡导“师生共读”，“亲子共读”，建好“阅读反馈表”，总结有效的指导方法。

6、健全图书管理制度，阅读评价制度，激发师生阅读激情，提升阅读质量。

研究方法：

1、文献阅读法。主要搜集国内外有关课外阅读的资料，同类似课题最新的研究信息，为本课题的实验研究作借鉴、参考。

2、行动研究法。由教师在课余时间，课堂教学中边创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效、可行的阅读指导方法。

3、调查实践法。在我校各年级各班设置阅读课，通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，让课外阅读课程化，使研究更有针对性、实效性。

4、经验总结法。要求课题组成员将自己在课题研究中取得的心得体会、成功做法及独到见解等，进行总结和提高。

技术路线：

前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调试——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用

实施步骤：

第一阶段：调查准备阶段(2019年3月)

(1)开展广泛调查。通过资料整理，问卷调查等方式，掌握学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法，由此归纳出可操作的阅读基本策略。

(2)搜集相关理论知识，如读书心理，读书理论方法，学习心理方面的资料，并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料，开展研究探讨，做好理论积累。

(3)整理课题申报相关材料，完成课题申报。

(4)制定研究方案，做好课题研究的准备。

第二阶段：实施阶段(2019年4月——2019年12月)

(1)进一步加强理论学习，深入实践研究。

(2)整理、总结出适合中年级段学生读书的有效途径与方式方法，重点探讨课外阅读有效性的基本模式和课型。

(3)向家长宣传读书的重要性，提倡亲子阅读，让阅读逐步成为家庭的一种生活方式；开展师生共读，创建良好的和谐愉悦的读书环境，促进师生、家校的沟通交流。

(4)创设良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法。

(5)坚持写阅读日志，不断总结，积极撰写教学案例及论文。

第三阶段:总结阶段(2020年1月——2020年2月)

(1)对班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。对照活动开展进行总结、评价，进一步推进实验。

(2)总结课外阅读有效性的方法，分析整理各种材料，撰写课题研究论文，形成本课题的研究报告，进一步推广读书活动。

(3)、做好相关后继研究与推广工作。

最 终 研 究 成 果

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

2020.2

《小学生课外阅读指导的有效策略》 

B研究论文

C研究报告

李桂兰

申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。

单位意见

                          公      章：

                           负责人签章：

年     月     日

评审组评审意见

                                                              评审组长签章：

                                                                    年   月   日

                                                        公      章

（繁峙县教育局研究室代章）

                                                负责人签章：

                                                                        年   月   日